20年3轮课改一所乡村校的励志奋斗史

教育变革，最忌走捷径。

变革之初，有的教育人往往倾向于找到一本终极秘籍，一套成功模式，然后登高一呼，整个团队就铁板一块，攻上山头，一举解决所有问题。对此，李希贵在《学校如何运转》一书中就提醒说：当全体没有搞清楚变革内涵，就一呼百应，冲锋陷阵，那将是很荒诞很危险的事。

回顾中国近代史中的每一轮变革，几乎都指向同一个道理——凡是生搬硬套的，往往失败；凡是结合国情的，往往成功。然而，这样的道理，一所致力于课程变革的乡村薄弱学校，用了足足20年，才想明白。

本文就带大家一起看看，这所用了20年才参透“教育变革”道理的学校，究竟是怎么过来的。

拥抱互联网的前一夜

宜宾翠屏，合江楼头。

从岷山南麓奔流而来的岷江，与流急坎陡的金沙江融贯，共赴长江。这三江支流，南部支流滩多水急，北部支流水流平缓，在合江楼前，统统被长江收纳。

正是乙未年12月，在遥远的浙江乌镇，第二届世界互联网大会已经开启，而教育行业的“互联网+”也已启动。在合江楼上，正上演一场硝烟十足的四人会议：

沪江CCtalk首席教育官吴虹，爱卡的米总经理张良，凉水井中学龙云君、吴舸，就学校“第三轮课改”“互联网+”交流了整整一天。两位校长认为，应试成绩是学校的生存之本。吴虹反驳说，学生综合能力上去了，成绩水到渠成。而张良老师提出一套新锐的课程体系，也不能被完全认同。四人针尖对麦芒，甚至发生激烈争吵。

“他们是理想主义者，想做一场伟大的教育实验，看的是十年以后，而我和龙云君是现实主义，惦记的是明早上的燃面。第二天，张良又跟学校老师聊，跟我聊，很幸运地达成一些共识——不做大设计和颠覆性的东西，不动摇学校根本，先开一个小切口，做小实验、小设计。”

尽管吴虹和张良很快成为学校“互联网+”的推手，吴舸团队并没因此而被“裹挟”，而是用太极推手，将南北支流过滤收纳。这种谨小慎微，建立在吴舸团队十多年来“神农尝百草”的艰难摸索语境上，建立在团队对校情的准确理解上。至始至终参与学校20年“救亡计划”的吴舸清楚，凉水井的源头从何而来，应该奔流向何处。

年-年：触底反弹

千禧年间，停止职高招生的凉水井中学，垮了半壁江山，有去处的老师纷纷离开。残留团队士气低迷，大多混迹麻将馆。当时还是青年教师的吴舸，虽没沉迷麻将，也没把心思放教学上。直到他的好哥们、老领导龙云君，接任新一届校长。

龙云君看中吴舸的教学和人格魄力，说：真正优秀的人生，不是有很多路可以走，而是一条路走到底。”老领导的情感撩拨让吴舸感动，两人明确分工，龙云君主导学校变革的思路规划，吴舸总执行。

两位青年领导一上来先做两件事，一是抓教师赌博问题，找了一个“托儿”演了一场苦肉计，成功禁绝了赌博风；二是做“老油条”的思想工作。两步棋一走，团队嗷嗷叫，哭着要为荣誉而战，把教学质量抓起来。

团队精神回笼，学校启动“人肉补课”战术，要把丢了的东西找回来。龙云君、吴舸、侯开华组成“铁三角”冲在一线——所有行政干部每天排着满满八九堂课。“一到夏天，八九堂课上下来，领子袖口全是盐结晶，摔在地上啪啪响。”吴舸回忆说。所有人都在拿命教学，再不拼一把，学校就彻底亡了。

“那时我们经常开会到晚上十一二点。有一次回家，家人不开门，说你一个乡村老师，开会到凌晨，谁信呢？我只好住宾馆，心里不好受，哭了一晚上。”一名女老师回忆。

团队的血汗没白流，盐结晶都成了中考结晶。年到年，凉水井中学“全凭一股蛮力”抓教学质量，抓升学率，多次荣获翠屏区质量评估一等奖。

凉水井团队从一盘散沙到收紧铁拳，除了领导示范和团队觉醒，还有外界“激励”。吴舸讲了两个故事：

第一个故事。

年，一名学生有实力考上重点高中，却填错志愿。吴舸和龙云君跑到错填学校说明情况。“那时候，我们特别需要这样的精神提振。”但是，被轻蔑拒绝。

经此事，吴舸明白：有实力才有权重。他在教职工大会上发誓，总有一天，要让那位校长找上门来。没过几年，吴舸就实现完美复仇——那位校长数次跑到凉水井，请吴舸团队吃饭，席间悄悄问：“贵校的学生，怎么不报考我们学校呢？”

第二个故事。

年，一名学生在课堂晕倒，医生检查说是饿晕的。一问起，原来是生活费在山下被混混拦截，其他学生也有相同遭遇。熟读《三国》的吴舸联系了受害学生家长，约定在下一个学生返校日，埋伏于案发点两侧。

那一日，待混混一露头，一群工农武装拿着锤子镰刀从两侧山坡俯冲，来了个瓮中捉鳖。据唐芳林主任回忆，当时的吴主任挥着拳头一马当先——与其说他在替学生出气，不如说他是借此一浇胸中块垒。这一场自卫反击战换来凉水井中学十多年太平，河水再不敢犯井水，也让家长心生好感。除了全力补课，还忙着扩张地盘。年到年的暑假，吴舸和龙云君两位销售经理，骑着摩托车，载着两桶浆糊，背着一摞传单，到处贴“牛皮癣”。

“有一次，我们在一家农户贴单。主人惊问，凉水井中学还没死啊。一听此言，悲欣交集。”忆起招生往事，吴舸浊泪纵横。

凉水井中学十年历史，更像一位农民企业家的创业史，充斥着街头搏杀、地盘抢夺、江湖恩怨与世态炎凉。没有科学的顶层设计、没有系统的制度建设，也没有好的教学模式，没有政策帮扶和公益支持，靠着“人肉战术”，用时间和汗水一点点积蓄分量，凉水井中学在丛林中，在山上，走出了一条“武装割据”的野路子。

这个过程中，团队仿佛被一条老狗溺水时的求生欲望所支配，被一种江湖“恩怨情仇”所驱动。这种压抑、愤懑、挣扎、睚眦必报的情绪，在特殊阶段，似乎比所有绩效奖励都更能鼓动人心。有趣的是，恰恰是这种“小格局”，推动学校走向“大格局”。

这种无法言说的集体意识和精神张力，慢慢就内化成了凉水井中学的文化。

年-年：一轮课改

年前，凉水井中学还处于小农经济，虽艰苦闭塞，最后总能跟上部队节奏。之后，国家整肃补课现象。吴舸团队清楚，一旦没了“补课”优势，不出三年，凉水井中学必然凉凉。

吴舸跟龙云君一商量，认为“杜郎口模式”可能是一条出路。只是吴舸没想到，正是这个红极一时的“杜郎口模式”，将他十多年的“声望”摔得稀碎。

年底，吴舸率“五大臣考察团”往杜郎口中学学习。回校以后，启动第一轮“课改”：先从形式上模仿——所有桌子板凳按照六人小组围起来，选出小组长；老师讲课不超过10分钟，剩下时间由学生支配……

吴舸是课改总执行，不上课时，他就拿着秒表推门听课，一旦老师讲解超过10分钟就喊cut。由于不分学科的“一刀切”，很多老师颇有怨言。

“当年的吴舸，什么课都敢推门说几句。对一门学科的解释权，是学科老师的最高尊严，但吴舸常常毁掉别人的尊严。有一次，他又对我指手画脚。我大吼道：youcan，youup！”英语老师杨儒秀说。

英语水平不高的吴舸当然不上台了。他找来这个班几名学生，勾画大纲，每人讲一段，效果还不错。饶是如此，这种“好效果”也充满偶然性和不可持续，而吴舸在全学科上的指点江山和对“杜郎口模式”的铁血推进，也将他十多年来的“人设”消耗殆尽。

不出意料，第一轮课改一败涂地。年、连续两年，中考成绩跌入深海，平均分全区倒数第三。吴舸的民意考察，超过一半老师“不满意”。作为课改总负责人，内疚和惶惑双重背负，吴舸在教职工大会上，失声痛哭。

“那一段时间，我陷入自我怀疑。后来，读郑观应《盛世危言》。他说，‘育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也；轮船火炮，洋枪水雷，铁路电线，此其用也。’推而论之，我们形式上模仿‘杜郎口模式’，是犯了本末倒置的错误。没有搞清背后的逻辑，没有梳理学校现状，没有做好教师心理建设，没有

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